作者：刘晶婷

3月12日，上师大三附中邀请到上海市历史学科德育与资源开发研究实训基地负责人、虹口区海南中学的叶永广老师指导探究组备课活动。作为《探究型课程实施指南》、《中小学探究型课程案例》的副主编和主要撰稿人，叶老师依据海南中学实施探究课程的八年经验为探究组教师开展了一次生动实用的座谈会。

在本次活动中叶老师以如何撰写探究课教学设计为切入口，分为教案书写规范的讲解和具体教案的指导两部分。

首先他指出：探究课的实质是提出问题，并解决问题，教案书写有别于基础课程，涉及课题选择、背景介绍、组员分工、目标达成等几个方面。整个教学过程中，教师的任务是要引导学生自主学习，并给予适当指导，学生才是整个学习过程的主体。这种教学方式增添了课堂的不可预料性，也给探究教师提出了更高的要求，需要教师尽量多设想一些可能会出现的情况及问题，并找出应对策略。探究课的学习重结果但更重过程，学生的收获不单单在于知识的获取，更重要的是在整个探究的过程中学会一种学习的方法。

接着，叶老师就教师们的课堂教学设计进行了有针对性指导，耐心向每一位教师指出了优点与不足，并针对问题提出一些切实可行的建议。同时，教师们也与叶老师交流了实际教学中遇到的一些困惑，共同寻找解决方法。

通过本次专家指导，教师纷纷表示，对于如何掌握探究课程要素，在教学设计中凸显探究课程特色以区别两类课程方面收获很大。