作者：王健博

3月9日，师三实验在二楼大会议室召开主题为“作业分层求效率、作业批改重规范”的2015学年第二学期“0-3岁”职初教师第一次恳谈会。师三实验全体“0-3岁”职初期教师、教研组长悉数参加，全体见习教师列席，党支部书记、副校长童灵窕、副校长蒋海英、林燕华出席会议并进行工作指导。本次会议充分体现了学校对职初教师师德素养提升和专业化发展的高度重视和关心，将有助于学校职初教师迅速适应学校发展要求和融入师三博雅教育氛围。

会议伊始，教导主任助理王健博提出两个问题：“作业为何要分层”以及“光周末分层够不够”，引发与会教师的热烈讨论。王老师认为，“既然在教学内容上和学情分析上已经进行了分层考虑和设计，那么作业当顺势而为，分层势在必行”，另外，他希望职初教师“通过日常作业分层设计，培养课时作业分层意识，实实在在地把分层作业落到实处。”

随后，0-3岁职初教师代表陈蕾老师和大家分享了她在日常作业的设计和布置上是如何进行分层思考的。陈蕾老师把握了4个原则，即作业的巩固性、趣味性、独立性和合作性原则，让小学生在完成每天英语作业的同时，夯实基础、提升兴趣，最大限度地发挥有效作业的积极功效。校骨干教师马晓婕老师，结合自身多年的教学经验，跟职初教师们分享了其日常作业分层的具体做法。马老师分别从作业分层的3个维度，即作业量的分层、作业难度的分层和作业时间的分层，通过具体的实例，深入浅出地剖析了这个量化的指标，供职初教师参考和衡量自身设计分层作业的合理性，具有极强的可操作性。

王健博老师结合采集的照片，就第四周教导处对“0-3岁”职初教师的作业批改抽查情况进行了详实的数据分析和问题反馈。他指出了在检查过程中发现的六大问题。针对问题，教务主任瞿海瑛明确了五条作业批改要求：第一，全批全改，面批面改，精批细改；第二，当天作业，当天批改，重视订正再订正；第三，分析错误产生的原因；第四，字迹要端正，格式要规范；第五，小学各年级和中学起始年级要多使用贴纸、奖励图章等鼓励性评价方式。

分管教学副校长蒋海英在听完反馈之后强调，职初教师必须规范自身行为，重视作业的分层设计和作业的批改规范。她认为，在作业分层设计之前，务必花大量时间对学情进行细致分析；在作业批阅之后，发现问题，务必“改正错误”，最终解决问题。同时，蒋副校长还提到，学校目前正在积极推行教学管理的“规范化”和“标准化”的建设，希望每一位职初教师能从教学行为的一点一滴做起，以点带面，实现整个教学环节的规范与标准，争取3年内立足讲台，成为一名合格的青年教师。

最后，党支部副书记、副校长童灵窕对本次教学恳谈会进行总结，她希望所有职初教师，在布置作业之前，应当提前认真完成作业，关注易错题的积累；加强备课组内的沟通与交流；对每个学生应当有明确的定位，针对不同的学生，进行分层作业的考虑和设计；加强家校联系，监督学生完成作业的时间。同时，童副书记再一次强调了师三的办学定位，希望职初教师提升“内驱力”，为师三实验学校未来的发展贡献自己的力量。

师三实验学校将一如既往地定期进行职初教师的教学常规检查，从点滴做起，通过系列化的教学恳谈会，规范职初教师的教学常规工作，不断适应师三实验转型发展对师资队伍建设的需求，为学校打造“博雅”课程特色及未来可持续师资队伍的建设与发展提供保障。