作者：王健博

4月19日，师三实验学校教育教学顾问张剑杰老师在二楼大会议室以“领会课程标准精神、打造绿色高效课堂”为主题，为全体“0-3”岁职初教师做辅导报告。

报告中，张老师首先明确了《课程标准》的定义和定位，他认为，《课标》是一切课堂教学活动中的“宪法”，是一个法定的标准，作为教师，必须严格遵守《课标》中的各项规定。

随后，张老师就如何贯彻《课标》精神，为职初教师从课堂设计的各个环节，详细解读了“基于《课标》的课堂教学设计模板”。张老师在提到教材分析时，强调了《课标》中对于学期目标、到单元目标、再到课时目标的分层目标设置，以及在处理教材内容时需把握的前后逻辑关系。学情分析板块，张老师提出要按照学生已有的学业水平和生活经验，合理选择教学策略。在讲到教学目标制定时，张老师强调了教学目标表述的四个基本要素，即行为主体、行为动词、行为条件和表现程度，并特别提到行为动词的表述不应该涉及心理感受的层面。关于教学重点，张老师认为是固定不变的，而对于教学难点，应充分考虑学情变化而有所变化。对于学生的预习作业，务必根据检查学生的预习情况进行教学。课堂上，教师最终选用何种教学模式，如讨论法、问答法等，着力点和落脚点都是为了解决以上问题。另外，张老师关于形成性练习的设计方式，提出应考虑通过反复练习，起到巩固旧知的目的。

张老师通过列举低年级语文和数学教材上的实例，如语文学科中分层朗读要求、数学学科中不同形式的计算能力训练要求等，明确了教师在备课过程中，需要把握和落实的《课标》精神。

会后，职初教师按不同学科分组，结合本次《课标》辅导讲座进行讨论，完成基于《课标》的课堂教学设计模板。

通过本次专家辅导讲座，职初教师进一步了解到《课程标准》的重要性，并且清晰地认识到基于《课标》的课堂教学设计的要求，有效促进职初教师撰写教案的能力，从而提升职初教师的专业水平，为成为博雅师三教师奠定基础。