作者：王健博

6月22日，师三实验在二楼大会议室召开主题为“规范质量分析、改进教学薄弱点”的2015学年第二学期“0-3岁”职初教师第四次恳谈会。师三实验全体“0-3岁”职初期教师参加会议，党支部副书记童灵窕、副校长蒋海英出席会议并进行工作指导。本次会议充分体现了学校对职初教师师德素养提升和专业化发展的高度重视和关心，将有助于学校职初教师迅速适应学校发展要求和融入师三博雅教育氛围。

会议伊始，教导主任助理王健博老师特别强调了质量分析的重要性，他提出，进行学科质量分析的目的：第一，是为了评价教学的质量，摸清学生的底数；第二，可以获得教学上的各种信息，为进一步改进教学工作提供有针对性的依据；第三，能够为改进命题工作提供大量信息，提高试题和试卷的编制质量。同时，王老师以九年级英语学科的考后质量分析为模版，为职初教师详细解读了学科质量分析表的填写要求，并且展示了5月质量评估中质量分析做得比较规范的备课组PPT，进一步强调了学生大会和家长会中进行学科质量分析的要点。

随后，3名职初教师分别从月质量评估、周末分层卷、日常作业等三个角度，交流了其通过质量分析、寻找教学薄弱点的方法。高苑婕老师通过分析原因、专项练习和练后反思，来解决学生在月考中暴露的辨音和看图写话问题。张子莹老师通过在批改周末分层卷时及时记录、批改后情况分类和跟进措施，及时发现不同层次学生的共性问题，对症下药，有的放矢，起到了很好的收效。王雯青老师通过培养学生良好的作业习惯、暴露思维过程、加强变式训练等教学手段，将质量分析的行为融于日常教学之中，帮助学生及时纠错，极大地提升了教学效率。

在听完了3位不同学科的职初教师发言后，王老师认为可以从两个层面去看待质量分析。从微观层面看，质量分析指的是学生学习的质量分析，包括学生得分情况分析和学生答题情况分析；从宏观层面看，质量分析又包括了教师教学情况分析、备课组教学情况分析和年级组教学情况分析。

最后，蒋海英副校长对职初教师进一步提出殷切的希望和要求，她高度肯定了职初教师认真进行质量分析的态度，希望将好的做法坚持到底，为改进教学薄弱点提供数据保障。同时，蒋副校长希望各位职初教师善于观察和学习，从而获得经验，改善教学方法，最终提升教学效率。

师三实验学校将一如既往地通过系列化的教学恳谈会，规范职初教师的教学常规工作，提升职初教师的专业素养水平，不断适应师三实验转型发展对师资队伍建设的需求，为学校打造“博雅”课程特色及未来可持续师资队伍的建设与发展提供保障。