作者：夏晓婧

2016年9月22日，师三实验校STEM+创智课程项目组召开了“强师能，提内涵，创特色，打品牌”专项工作会议。会议由项目组组长王建琴老师主持，全体创智组成员参加会议。

会议伊始，STEM+创智课程项目组组长王建琴老师对STEM+创智课程的前景和未来进行了分析和阐述。随后，王建琴老师布置本学期主要工作任务，包括撰写创智课程《科目方案》、准备参加区拓展课程的比赛、完成市课题《基于3P理念的物联网创新实验室的建设》等，同时强调了具体要求以及截止时间。

王建琴老师以“什么是STEM+？”为问题，请大家结合本学期所教课程畅谈对STEM+的理解。王雯青教师以《设计义肢》这一节课为例，交流了课堂教学流程的设计思考，将对STEM+课程理解渗透到课堂教学中。罗珺老师认为，STEM+主要从教学内容和课程设计两个方面与基础课不同。教学内容方面是以科学、技术、工程和数学等其他课程进行融合，对学生的综合能力要求较高，同时对教师能力要求也较高。课程设计方面，STEM+更倾向于学生思维、创造能力的培养，尤其在“实验观察”、“实践制作”、“实物设计”等方面更是显著的体现出来。吴珍英老师对于STEM+课程的能力培养目标感受颇深，她认为六年级学生在STEM+课堂中通过自主讨论、探究、提出设想、动手实践等活动，能够主动学习，体现自主学习的能力目标。雍慧敏老师指出由于STEM+课程是一门综合学科，其中夹杂着各种学科方面的专业知识，特别是平时生活中的知识也运用到课堂学习中，所以有必要对知识的科学性进行把控。

项目分管的蒋海英副校长首先肯定了STEM+课程的价值和意义，感谢STEM+创智课程组老师在创新智能课程实践中勇于探索、不断实践，希望青年教师在教学实践中充分体现STEM+课程特点，更新教学理念、教学手段、评价方式以及建立良好的开放和互动的师生关系，以适应课程和教学的改革。

贺峥校长始终关注STEM+课程项目组工作的推进情况，她强调，要打造一专多能教师队伍，stem+不是简单的学科上加法，而是跨学科的整合，这种整合需要的是教师课程专业能力的提升，有多学科的知识整合能力；要打造不断进取，合作求进的教师队伍，STEM+课程在改变了学生的思维方式、提升思维品质与能力的同时，让教师教得更加开放，学生学得更加滋润，教学相长，让师三实验的教育品质更上一层楼。