作者：王健博

    为展示“博雅”校本拓展课程建设的成果、拓展课程管理小组的课程执行力、以及教师在课程建设中“一专多能”的发展水平，1月12日教工大会时间， “生态家园”、 “乐高”、“陶笛”、“生活中的化学”四门校本拓展课程进行了教学展示，全校教师分四个专用教室，参与观课评课研讨活动。

    “生态家园”课程钱艺涌老师的《谁偷走了我的未来》课，通过科学实验、开放性话题的讨论、学生展示调查报告等形式，让学生在合作中学得与习得，展示了生态家园课程注重学生体验、培养学生思辨力、提升环保理念、注重生态意识培养的课程理念，培养了学生的动手实践、团队合作与语言表达能力，课堂氛围活跃，达到了良好的效果。时怡老师的二年级《乐高》课，通过五个教学环节的设计，结合语文、自然等学科，培养学生动手搭建的同时，贯穿讲故事、动物之最等模块，帮助学生在学习乐高建模的同时，发挥基础学科知识，旨在反映创智课程反哺基础教学的课程理念。徐文老师的《陶笛》课，旨在让学生基本掌握C大调音阶的吹奏方法和简单的乐曲，培养学生的识谱能力。通过感受音乐、改编乐曲、创编表演等活动，让学生感受音乐形象、理解旋律重复的含义，逐步培养学生合作学习的沟通能力。曹雁老师的《生活中的化学》课，在课堂上教会学生知晓火灾的分类，明白常见三类灭火器的填充内容、适用范围和灭火原理，并通过教师讲授和视频教学相结合的方法，让学生学会正确使用灭火器，达到提升学生消防安全意识和自救能力的目的。

    课后，四位执教老师分别对自己所开课程的教学设计和意图作了说明，全体校领导分别在各课程展示现场，对所展示课程进行点评，并组织全体观课教师参与评课研讨活动，现场氛围热烈，成效鲜明。

    此次师三“博雅”校本拓展课程的教学展示与评课研讨活动，取得了良好反响。师三实验学校教师和学生的发展离不开“博雅”课程体系的支撑，学校一直把课程的开发、实施和评价的过程作为师生“共生共长”的平台，广大师生以“博雅”课程建设作为自身发展的生长点和着力点，不断扩大师生对于“博雅”课程的参与面，丰富课堂评价方式，使原本“灌输式”的课程变革为“乐学善教”的开放型灵动课堂，优化师生关系，实施多元评价。师三实验学校课程建设以创智课程引领“博雅”校本课程群，进而推动国家课程校本化工作落地生根，从而培养学生核心素养，实现师三学子“夯实基础，发展个性”的课程目标价值。同时，广大青年教师通过“博雅”课程群的打磨，课程开发意识得到提升，课堂教学技能得到发展，自身专业素养得到夯实，最终反哺于基础型课堂的教学中，提高基础型课程的教学质量、效益和课程品质。师三实验将不断深化“博雅”课程群建设，使学生、教师与“博雅”校本课程群共同成长，促进学校的特色发展和校园文化的形成。