作者：刘晶婷

    1月17日下午，师三实验学校探究备课组全体成员召开了期末总结会。

    会上，备课组长李雯老师先回顾了本学期探究备课组工作。中小学段共10位教师组成的探究组团队踏实肯干，稳步推进校本探究课程的开发与建设。开学前制订符合学生认知规律且切实可行的教学计划，科目方案齐全，使探究课设计进一步系统化。探究组十分重视规范教学设计的工作，统一按照学校校本课程教案格式进行教学设计的撰写，每一课都有详案，并设计相应的学习任务单、评价量规。依据学生的课堂反馈，组内讨论有效教学策略，对教学进行及时调整。期末依据探究活动的学习档案袋、研究成果来给学生做出过程性评价。但由于备课组有好几位都是新接触探究课的青年教师，在开发新的校本探究课程的过程中仍有美中不足之处，主要表现在未能充分凸显研究型课程“做中学，学中做”的核心，比较类似于学科拓展课。对此，李老师提出三点要求：第一，探究课学期教学进度应体现探究过程三个步骤，即准备、执行与收尾；第二，教学内容应当围绕发现问题、解决问题展开；第三，教学目的是让学生激发探究兴趣，习得探究方法，体验探究过程。李老师还针对每一位青年教师的实际情况提出了更为细致的具体建议，几位青年教师纷纷表示这些措施切实可行，很受启发。

    按照市区级教研以及师三实验校本探究课程开发实施的要求，李老师进行探究组教师寒假作业的布置，体现出规范化、特色化、分层化的特点。包括：完成优秀学生作品的电子稿积累存档，修改科目方案和教学设计，中学探究教师完成主题活动设计，小学探究教师完成探究活动评价表等。

    师三实验校本探究课程的开发、实施，探究组队伍的不断壮大、成长，得益于学校领导对校本探究型课程的重视，从而成为了学校博雅课程体系的一个重要组成部分。师三实验探究备课组从2007年成立至今已有10个年头，虽然备课组成员经历了几次更新换代，但教师们始终以培养乐于探究、敢于探究、善于探究的师三实验博雅学子为己任，以老带新，互帮互助，目前已形成了较为成熟的探究组教研模式以及探究课设计实践系统。不积跬步无以至千里，十年征途一步一个脚印，相信师三实验校本探究课程的发展之路会继续前行，越走越宽。