作者：张舒

    为进一步规范教学工作，提升命题质量，发挥命题评价对教学改革、学生学习的促进作用，9月23日下午，师三实验学校召开了小学语文骨干教师命题会。会议教务副主任、由语文教研组长张舒老师主持，副校长童灵窕、金惠红和学科教研组长参加了会议。

    张舒老师对命题的基本要求和规范进行了培训。张老师首先罗列了语文命题中经常出现的一些问题，如：试题缺少区分度；题目拿来主义，甚至反复使用；知识点不明确，重复考察等。针对这些问题，张老师指出了命题的导向作用，她强调命题是教学的指挥棒，能检验教学效果，了解教学质量，改进教学行为，促进教学反思，命题质量一定程度上决定着教学质量的优劣。张老师对难度和区分度在命题中的作用进行了解读，提醒老师们关注命题中的难易平衡，试题难易比要做到8:1:1，命题要能反映不同层次学生的学习情况，每道题目的编制要有依据。张老师提出了命题编制的基本要求：依据课标、教材、教学目标、双向细目表进行命题；严格落实师三实验命题格式规范；题干没有歧义，表达明确；答案严谨，无争议。并对如何提高命题精准度提了几点建议：熟悉课标和教材；用好“双向细目表”；对命题进行反复筛选、审核、订正；命题完进行试做。张舒老师还反馈了九月随堂练习和日常分层卷命题情况，并对语文命题的分值比例、试卷难度、试题数量、阅读量及考试时间提出了更为具体和明确的要求。

    陈萌迪老师作为五年级的备课组长，结合五年级区质量监控命题，反思了订正如何提高命题的精准度。陈萌迪老师依据区监控命题体现出的三个特点：设置一定难度，加大思考力度；丰富题型，提高提取信息能力；由易到难，搭建答题支架，对九月随堂练习的题目进行了调整和订正，在基础题中进行了字、词、句的多样性训练，在阅读题中关注思辨能力的提升，在写作中结合生活实际，给学生搭建写作阶梯。订正后的试卷更能体现小初衔接的目标要求，学生在答题中呈现出的高阶思维能力不足也促进了五年级语文备课组对教材和教学进一步反思。

   童灵窕副校长对命题工作做了指导。童校长对老师们提了三点要求：第一，要对标小初衔接的教学目标和要求，从命题出发，把握教学质量，落实学科素养，提升教学质量，用好命题这根指挥棒。第二，要精心设计命题，做好双向细目表，明确要考查的知识点和难度，要围绕学科知识点和教学关键点来选题、编题。第三，要善于利用命题进行教学反思，学生在答题中出现的问题往往反映了教师在教学中的缺失，在每一次考试后做好质量分析，及时调整教学，查缺补漏，让教学形成闭环。

  命题是教学工作的核心，只有精准、高质的命题才能让教学五环节形成有效闭环。师三实验学校将继续关注命题专项工作，在各个教研组内进行命题要求和规范的培训，对标一流，提升命题质量，提高教师命题能力，让教学更优质。