作者：刘叶萍

  数学教研组于2020年3月29日至4月9日开展了历时两周的数学教学开放活动，期间邀请了区中学数学教研员张斌辉、徐晓燕老师和区小学数学教研员顾亚龙、黄琰老师对师三实验的数学课堂教学进行听评课指导。开放周活动“以单元教学为指南，关注课堂教学，提升教学效益”为主题，全体老师积极参与、认真备课；各备课组组织开展教研活动，加强教学研究，提升教学效益。

 本次数学开放周，共有22位教师进行了教学展示，教研员聆听了8节课，课后进行深入的评课指导，充分肯定了教师的努力，并对教研组和备课组的建设提出了建议。

小学教研员顾老师和黄老师肯定了以下几点：一是教学设计合理，环节衔接流畅；二是问题链的设计有效，能较好的启发学生思维；三是教学中能将教师的教转化为学生的学。同时，教研员也给出了以下建议：当课堂活动的目的没有达到预期效果时，教师要及时根据生成给予适时指导；学生活动的设计不能流于形式，要让学生摸一摸、估一估，培养数感和量感，体现真实的活动教学；要加强数学语言的规范使用要求，用“因为…所以…”的范式回答问题，从小培养学生的推理能力和逻辑的严密性。

中学教研员对老师们的课堂设计给予表扬，他们认为：在概念教学上，教师能组织学生有序展开讨论，适时小结，边学边练，教学效益明显；课堂环节设计合理，教学重难点突出，探究目标明确；青年教师成长迅速，教学中有思考，做到了“用教材”而不是“教教材”。两位教研员提出了以下意见和建议：一是例题的讲解要关注过程性分析，要结合已知获取所有的结论，不能就题论题，而应培养学生的联想能力；二是教学中要加强数学的基本思想和基本方法的归纳整理，培养学生及时小结、建构模型的意识。

几位教研员都提到，数学应该是一门有趣、有用的学科，课堂中要有问题链、有思考，活动的设计和例题的讲解都应该让学生回味，提高学生的求知欲望。教师要通过有效的引导让学生构建新旧知识之间的关联，加强单元教学和设计的意识，为学生构建整体的数学知识框架体系。

 本次数学开放周为老师们提供了设计、交流、研究的平台。各备课组都以单元教学为指南，精心设计教学活动，注重知识的发生和生成，以活动为手段，落实数学教学要求。教师展现了较好的信息技术技能，将电子白板和投影等教辅设备合理运用于教学，使活动结果清晰化、显性化，教师们在课堂上体现出良好的教学规范，能认真观摩空中课堂并合理借鉴，通过有效的教学设计，让学生体会猜想-实验-验证过程，达成有效教学的目的。

 师三实验数学教研组将坚持以单元教学为指南，聚焦课堂、探索有效教学，注重课堂生成与学生发展。今后的教学中要更加关注作业设计的有效性，既要给学生独立的思考空间，又要体现分层分类、因材施教。教师要进一步培养自我反思的意识，课堂问题的设计要更精准，真正提高教学效益。