作者：卫顺贤

为提升教育教学能效，提升命题与作业设计的能力和教学反思的能力，师三实验语文教研组于1月13日召开了以“明确命题要求，规范命题表述，提升命题质量”为主题的第二次教研活动。本次活动由语文教研组张张舒老师主持，一至七年级备课组长与骨干教师参与。

在活动前置环节中，研修组内教师针对本年段的学习要求命制了一份复习卷，并互相进行了点评批注。张舒老师就复习卷的命题质量进行了点评，各位组员的命题卷都完成的非常认真，能综合考虑学生学情和语文学习要素进行命题设计，然而在命题的目标和语言表述规范中还存在较多不足，需要进一步反思与订正。

王嘉洲老师、郑隽老师和唐屹鸣老师结合批注点评将本次命题设计的思路过程和目标达成度进行交流。王嘉洲老师充分结合平时的学生易错题和练习中的难题、要题进行了本次命题设计，认为在命题中应注重剖析学生错题原因，对症下药；同时也要注意题目的难度递升，分层分类。郑隽老师针对本年级单元重点制定目标要求，从多音字、阅读内容概括等学生易错点进行试题选择；从其他骨干教师的批注中，郑老师也认识到半命题式写作可以设定多样化的目标。唐屹鸣老师选取课内外的非连续性文本进行了对比阅读的试题设计，旨在考察学生是否能在练习中迁移课内习得的学习方法；在整份命题设计中，唐老师也注重培养学生精心阅读和耐心圈划的良好学习习惯。三位教师的发言给组内教师不少启发，教师们根据讨论和分享，更加明确在作业设计中提高试题质量的重要性。

张舒老师就命题中“如何提升命题语言表述的规范性”对各位骨干教师进行了培训指导。张老师结合复习卷命题中的问题案例，深入讲解了提升命题语言规范的策略与方法。张老师提出，在命题中要重视目标与题目的匹配，不仅要将试题按照学生思维发生的顺序排列，按照预估的难度递升，还需要明确命题目标、匹配学习水平和行为动词。同时，在命题中要重视题干表达的规范性、科学性和可操作性，可以适时为学生搭建答题的构架，使学生有思可想，有法可循。

在本次语文骨干教研活动中，老师们积极讨论、收获颇丰，营造了良好的学习、研讨氛围。师三实验语文骨干研修项目活动将持续进行，相信通过深度研修、专业的培训、交流分享，教师的专业能力将不断促进和持续提升。