作者：瞿海瑛

     11月16日下午，师三实验英语教研组分学段召开了二场期中质量分析会，对中小学期中阶段的英语学习情况和教学策略进行了深入的分析与研讨。全体英语教师参加了此次研修活动，针对学情分析和教后订正进行了深度教研。

    教研组长瞿海瑛老师分别评价了中学期中考试和小学随堂练习的命题情况，包括考查目标、题型题量、试卷难度，并从优良率、得分率、分段统计等数据出发，借助图表、折线图等工具，对各年级、班级的英语学习水平和动态发展趋势进行了显性化分析。随后，各年级备课组长对现阶段学生的学习状态、存在的主要问题和针对性的改进措施进行了交流分享。

    小学低年段学生学习兴趣浓厚，但对于核心单词的音、形、义掌握地不够熟练，词汇积累不充分导致阅读部分有畏难情绪；小学高年段学生听课习惯良好，但书写规范和答题规范比较欠缺，遇到新题型无法灵活应变。后续，一二年级将进一步加强听、读、背作业的检测，通过核心词汇、句型、知识点的梳理为学生提供学习支架，并利用幼小衔接项目的实施提高学生的拼读能力和识词量。三四五年级将不断强化预判、圈划、复查等审题方法、答题习惯和解题技巧，并通过图表题、开放题等较高难度的能力挑战题培养资优学生的思维能力。

    中学低年级学生课堂参与度较高，但背默不够重视，拼写不过关，语法部分缺乏举一反三的迁移能力；中学高年级学生基础知识较为扎实，但信息转换、归纳概括等阅读能力和谋篇布局、合理选材等写作能力尚显薄弱。后续，六七年级将通过滚动浮现的形式增加默写的频次，日常教学加强订正纠错和变式练习，提高作业和练习的精准度。八九年级将深入研究中考命题动向，在进一步夯实双基的基础上，基于不同话题和体裁开展序列化阅读指导和写作训练，提高学生的语用综合能力。

    英语教研组将继续以质量监控为抓手，以问题解决为导向，以教后订正为策略，以提质增效为目标，不断开展学情分析与教学研究，为下一步教学的精准实施提供科学依据。