作者：张舒

    为期三周的语文教学开放周于12月2日落下帷幕，全体语文组教师积极参与开放周研修活动，语文组邀请了区中学语文教研员刘侠老师、陈妍老师和学校教学顾问张剑杰老师莅临指导。本次开放周研修活动围绕“聚焦单元教学，促进素养提升”的研修主题，九个备课组以集体研修、团队合作的方式开展了卓有成效的教学研究。

小学研修：关注高阶思维，提升课堂效度

小学阶段的开放展示活动研究了阅读教学在不同年级的课堂模式，五个备课组针对学生年龄特征和教学基本要求进行了认真的教学准备。一二三年级的教师在课堂上关注学习规范的养成，以字词句段的梳理与迁移激发学生高阶思维的产生，课堂气氛热烈、生动，评价反馈适切、及时，营造了活泼又井然有序的课堂。四五年级的教师积极搭建学习支架，在教学中关注了学生学习经验的养成，在教授语文技能的同时，关注了语文素养的形成，以小组活动的形式促进高阶思维的碰撞，营造了有思考、有合作的课堂。

校教学顾问张剑杰老师对小学年段的教学工作进行了指导。张老师肯定了青年教师能够基于学情和课标确定教学的重难点，有单元教学的意识，在教学细节的处理中也颇有智慧。一二三年级的教学能够关注学生听指令的习惯，设计丰富多彩的学习活动激发低龄儿童的积极性，在朗读教学中目标清晰明确，让课堂教学灵动有效；四五年级的教学能够把握语文要素，在课堂的口语交际中培养青少年学生的学习自信，在交流反馈中有评价有引导，让课堂教学丰富高效。张老师也指出了青年教师们在教学中的不足，希望青年教师在教学中能够有整体意识，关注文本的内在逻辑和教学环节中的结构关系，多关注小学低中高三个年段不同的高阶思维要求，从小学开始培养学生的思维层次，让学生具备深度学习语文的素养与能力。

中学研修：关注文体特征，优化课堂环节

中学阶段的开放展示活动研究了说明文和文言文的教学价值和教学目标的确定。六八年级研究了说明文教学，以“准确表达”作为说明文教学的预期学习结果，创设符合学生学情的情境和学习任务，发掘实用类文本的教学价值；七九年级的教师研究了文言文教学，无论是新授课还是复习课，都能以条理清晰的学习活动引导学生关注阅读策略和方法。

区教研员刘侠老师对六、八年级的语文教学工作进行了指导。刘老师肯定了青年教师对文本教学价值的挖掘，表扬了授课教师能够把教为中心转化为学为中心，呈现了有深度有意义的语文课堂。刘老师提醒青年教师在课堂中要注意提问指向的清晰性，用大问题来推动学生的深度思考，在值得推敲的地方深入进去带动学生的真实思考。

    区教研员陈妍老师对七、九年级的语文教学工作进行了指导。陈老师肯定了青年教师在教学中清晰的思路和知识点贯通的意识，聚焦文言文教学的特点，创设了以积极的言语实践为主体的语文课堂模式。陈老师希望青年教师关注课堂教学中的即时评价，以正向的评价激发学生的学习积极性，更要关注课堂中未能发言的学生的参与度。

    本次语文教学开放周活动为教师们提供了交流、研讨、学习的平台。语文组的教师们课前共同研读文本，备课磨课，课后各抒己见，深入反思，研讨氛围浓烈。教师们将在今后的教学中继续转变教学理念，关注学科关键问题，加强单元教学设计能力，抓住重点难点，精选教学突破口，加大思维训练的力度，促进课堂生成，提高启发、点拨能力，提高语文教学的有效性。