作者：朱佳辰

8月28日，师三实验学校在多媒体教师召开了新进教师和0-3岁职初教师恳谈会，会议主要围绕“聚焦单元设计，落实核心素养，提升教学能力”展开。全体新进教师、0-3岁职初教师参加了本次培训会，会议由教务副主任张舒老师主持。

张老师从大单元教学一些关键问题入手，从“大单元教学不是什么”出发，解释大单元教学不是相对于教材单元而言容量更大一些的单元教学、不是以知识和技能学习为终点的单元教学、不是一定要突破学科范畴的融合性课程教学。张老师给出了四个关键词来讲解“大单元教学是什么”这一问题，突破教材的单元、跨单元、跨书册、跨媒介。张老师着重强调了情境任务。大单元的教学是要解决复杂问题，学生生活中遇到的所有的问题都是一个融合性的问题，这些都应当是在一个具体的真实地情境当中才能展现出来的，所以大单元教学非常强调要有一个“真实”的情境的任务的设计，让学生在这个情境当中展示出他在这个单元学习当中所学到的知识和技能。

沈阳老师以“优选真实情境，走近深度学习”为主题，结合具体课例讲述了她在进行跨学科教学设计时的思路。她围绕如下几个方面展开：优选真实情境，走近深度学习、创设认知冲突、激发有效学习、融合信息技。并结合跨学科备课组设计的“咖啡适宜的种植环境”一课为例具体展开讲述每一步的设计意图。

吴顾君老师以“书写多彩四季”为主题，讲述了语文七年级上册第一单元整体设计的思路。首先，理清人文主题、理解单元导语、分析课文内容，随后针对学习目标设定一个核心任务，对照目标任务进行单元学程规划以及课段活动设计，课后综合采用的是协助评价量表的方法进行单元评价。最后进行了单元设计的反思，从中发现问题，修改不足之处，不断完善设计。

本次培训聚焦大单元教学，大单元教学能够满足不同学生素养发展的要求，是落实学科核心素养、实现学科育人的基本单位和重要路径。师三实验学校将继续通过主题性、系列化的教学规范化培训，规范职初期教师的教学行为，提升青年教师的专业水平和能力。