作者：刘屹飞

为落实立德树人基本任务，坚持五育并举，全面发展素质教育，通过教育科研项目的研究，促进教师专业素养和学生核心素养的形成和发展。5月27日下午，师三实验学校组织青年骨干教师开展2024年教育科研培训班活动。本次培训再次特邀上海市教育科研专业首批正高级教师，上海市特级教师，上海市教育科研名师培养基地专家组组长张才龙老师主讲，培训由教科研副主任徐文老师主持。

培训伊始，张才龙老师首先带领学员回顾了学校教育科研的理解，即有计划、有目的地探寻未知的学校教育规律，将其纳入教育科学体系，指导教育实践的过程。随后张才龙老师针对学校教育科研的课题设计过程及其重要性对学员们进行了培训。他详细解析了课题设计的过程，强调课题设计是课题研究前实施的整体规划，涉及研究的各个方面。张才龙老师强调在认识教育规律的一般过程中，要从教育实践出发，经过感性经验到理性认识的转化，形成科学假设或经验总结，通过教育实证、逻辑证明的检验，将发现的规律用于实践指导或纳入教育科学体系。关于研究方法，张才龙老师列举了经验方法、理论方法、数学方法和综合方法等多种手段，这些方法的运用对于课题设计的成功至关重要。他强调了在课题设计过程中，需要遵循一定的思维流程，包括选题、确定目标、确定内容、确定方法、分析条件和规划过程等步骤，以确保研究的系统性和逻辑性。张才龙老师也指出了课题设计中常见的问题，如题目模糊、问题提出不清晰、核心概念定义不清、逻辑不一致以及方法与过程混乱等。这些问题不仅会影响研究的质量，还可能导致研究失败。因此，他强调了在课题设计中应特别注意这些问题，以确保课题设计的科学性和可行性。

张才龙老师的培训为学校教育科研的课题设计提供了清晰的指导框架，强调了课题设计的系统性和逻辑性，以及在实践中应注意的问题。这不仅有助于提升学校教育科研的质量，还有助于推动学校教育科学的发展。相信青年教师们定会把“教育科研”作为当代教师的专业技能，后续也将继续通过一系列的教科研培训，提升青年教师的教科研能力。师三实验学校将在教科研的道路上不断探索，寻求进步！