作者：张舒

  为了持续提升教育教学质量，师三实验学校近日组织了寒假校本培训，聚焦2024年初中绿色指标评价中的具体数据，发现教育教学中存在的问题，深度分析并提出整改措施，以推动学校的持续发展与学生的全面成长。

  首先，学校职能部门对绿色指标中呈现出的教育教学情况进行了详细梳理，并结合学校下阶段的重点工作，初步提出了整改措施，明确了工作重点，确保每项改进工作切实落地。

  教导主任瞿海瑛老师对2024年初中绿色指标评价测试结果进行了详细反馈。她从各学科学业水平、学生身心发展、教师专业发展、家庭教育等维度出发，分析了学校在学生发展、成长环境等方面的优势与不足。瞿主任指出，绿色指标评价测试揭示了学校在部分领域存在的问题，并提出学校将依托此次测试结果，基于证据开展教学改进。她强调，学校将以“基于教-学-评一致性的单元教学设计与实施”为核心项目，探索素养导向的课堂教学转型，同时以“优化全员导师制度，增强家校社协同育人效果”为抓手，推动教育教学方式的根本变革，进一步促进学生全面发展和学校可持续发展。

  教导副主任张舒老师围绕“基于教-学-评一致性的单元教学设计与实施”进行了专项培训。她通过一系列鲜活的实践案例，深入剖析了教育教学中存在的一些问题，如单元教学设计和作业设计与实际需求不匹配、课堂活动与评价任务脱节等。她强调，教师应紧扣课程标准，科学设定“可教、可学、可评”的学习目标，使学习任务、活动和评价任务能够在情境中紧密衔接，形成系统化的教学内容与评价任务。张老师还提出，教师应通过学后反思促进学生核心素养的提升，为教学改进提供方向和动力。她表示，“教-学-评一致性”不仅是提升课堂教学质量的重要路径，更是落实国家课程标准的重要举措。

  德育副主任闵庆军老师回顾了本学期全员导师制工作的实施情况，并深入分析了其中存在的问题。通过学生问卷反馈，呈现出导师工作在落实过程中仍存在细节疏漏，尤其是在个别学生的关注和指导上不到位。为此，他提出了一系列具体的整改措施，包括加强导师与学生的沟通频次、明确导师的责任分工，并提升导师的专业培训水平。闵老师强调，学校的全员导师制是落实立德树人根本任务的重要举措，只有通过不断改进和完善这一制度，才能更好地促进师生关系的建设，助力学生的全面成长和心理素质提升。

  随后，各教研组以学期工作总结和下学期工作计划为抓手，针对学科特点、学段需求进行了深入研讨。各学科组针对绿色指标反馈中的数据，分析了教学中的不足之处，并根据学科特点提出了有针对性的改进措施。各教研组长根据学期末教育教学常规的检查情况，对组员进行了反馈，也进一步强调教学常规对提升教育教学质量的重要性。

  通过此次培训，学校全体教师进一步认识到教育教学中存在的问题，并在重点工作的指导下，找到了切实可行的改进路径。学校将持续关注绿色指标评价反馈结果，继续加强教师专业发展，优化教学设计，创新育人方式，推动学生全面成长和学校教育质量的持续提升。