作者：李雯

窗外寒风凛冽，室内气氛热烈，2008年1月15日下午，上师大三附中探究组2007学年度第一学期的总结会议足足开了2个多小时，与会老师积极讨论，思维激荡，收获颇丰。区探究课程教研员王誉老师、世外中学孙亮老师在会上对探究组工作进行了指导，做了精彩的发言。

首先，探究组组长李雯老师对本学期工作做了回顾与总结。本学期上师大三附中在六年级开设了探究型课程，课程理念新，备课组成员新（以新毕业大学生为主体），这既是机遇也是挑战，这支年轻的备课组队伍可以说是在学习中不断成长起来。一是学习理论知识，利用一切途径学习理解有关探究课的一系列理论文章和案例分析，使新的教育理念真正成为教育行为。二是学习兄弟学校的经验，通过走出去，请进来的方法，积极主动参与市、区教研室的各项教学研讨活动。基本保证组内全员参加听课评课活动，不错过任何学习机会，打开视野，少走弯路。三是形成组内互助学习的良好氛围，坚持每月一次的教研组活动，并提高活动质量，例如以介绍听课评课情况为载体，交流讨论教学中遇到的实际问题。四是在教学实践中不断反思学习，夯实有效课堂教学基础。在本学期六年级家长开放日的活动中，进行了探究阶段性作业的展示，有些是合作小组的分工安排，有些是探究计划的设计，有些是围绕不同主题搜集的资料……使家长从中看到学生兴趣的延伸、思维的碰撞、能力的培养，也对探究这门课有了初步的了解。

其次，探究组成员畅所欲言，谈了自己在本学期教学实践中的所得所思。大家一致认为通过一学期的实践，对于探究课的认识由浅入深，现在均能较为恰当地把握探究课的定位：体验过程和学习方法。老师们更是切身体会到探究课不论对于学生和教师来说，其最大特点就是自主性，学习内容、方式、组织形式由学生自主确定，学习的进程依据学生的实际情况确定。教师有主动诠释课程、开发课程的权力与能力，教师应积极适应这个新角色的转变。同时，老师们也提出了教学中的困惑和急需解决的问题，例如：如何保证有效推进探究计划，如何持久激发学生的探究兴趣，如何建立多元化的适切的评价机制等等。对此，王誉老师举出了许多生动鲜活的案例，例证激发兴趣是学生自主持续探究的原动力，巧妙点拨则体现出教师指导学习的能力等，并对教师探究理论的学习提出了更高的要求。孙亮老师则在世外中学开设探究课的经验基础上，提出了中肯的建议与意见，例如适当增加探究组理科教师的比例，教师应“术业有专攻”充实课堂内容，教师应持之以恒坚持探究课程的开发等。

与会的马卫东副校长进行了总结，明确了学校以培养学生终身学习的能力为目标，要求探究课程在本学期实施的基础上不断完善发展下去。