作者：刘叶萍

    11月22日上午，师三实验学校组织开展了本学期第六次理论中心组学习，贺峥校长主持，教导处刘叶萍老师导读了程红兵《好的课堂可以分三个层次》、《这三个关键问题不解决，老师别想上出好课！》这两篇文章。校级班子、中层行政和所有跟岗挂职的中心组成员参加了此次学习与交流活动。

    刘叶萍老师的导读《好的课堂可以分三个层次》，归结为真正的高效课堂、智慧课堂不应过分追求表面上形式上的热闹，应注重培养学生倾听的习惯、表达交流能力、实际操作能力，拓展思维的深度和广度，让学生的思维真正参与到课堂教学中，点燃学生的梦想，把教材还给教师，把学习还给学生，把思考还给老师和学生。另一篇《这三个关键问题不解决，老师别想上出好课！》从三个方面对上好课进行阐述，即：课堂的掌控，和教师的知识储备有很大的关系；开头应该自然创设一个非常好的、和谐的环境，切入主题，而不是云山雾罩，不知所云；把课堂还给学生，需要我们去思考，然后根据学生的实际情况来做出安排。总之，精准的导入、基于学情的有效设问、以学生为主体的生动课堂，这些，才是真正把课堂还给孩子，才是课堂教学的意义所在。

    贺峥校长在点评时强调，学校课程教学的主渠道在课堂，我们的管理目标就是由规范的课堂，逐步迈向高效课堂。教师的知识储备有多少？教什么？怎么教？是老师们经常要反思的问题。课堂的许多重难点都在导入中设问、引导、解决，所以好的导入一定是基于学情的设计，切忌自编自导自演。学生“学与习”的结合非常重要，学主要靠听，掌握了多少还是要靠“习”来检测，这对于教师的教学反思，检测目标的达成度也是最及时有效的方法。

    接着，贺峥校长就徐汇区第十届教育系统学术节主旨和活动，和我们分享了她的学习体会和感悟。当前徐汇教育的着力点是核心素养下教师关键能力的培养，以项目为载体，以关键问题为驱动，完善研修团队。同时提出课程的执行要到位，要将教学实践过程中零散、内隐、感性的经验变得系统、外显和科学。这就需要我们不能闭门造车，要抬头看路，路径正确，而作为管理者，眼界、思路更要开阔。

    两周一次定期开展理论中心组学习，是师三实验学校以理论学习结合学校工作实际，建设学习型团队的重要抓手。中心组成员通过理念更新，对标一流，积极实践，在博雅教育的道路上稳步前行。