为了拓宽教师们的教育理念、有效提高教学效益，师三实验校借暑期培训之际，特邀徐教院教研员李景浩老师莅临，就翻转课堂的理念与实践探索开展专题讲座。

视频媒介利用  诠释翻转课堂

第一次听说“翻转课堂”，大家对这个词都有点陌生。没有长篇大论、没有过多的文字赘述，李老师用一个短小的微视频，向在座教师们简明扼要的传递了翻转课堂的含义：即学生课前通过视频自主学习，课内教师组织学习、辅导答疑、调整教学的现代化、信息化的新型教学方式。

相对于传统课堂而言，这种新型模式教学的不同在于颠覆了以往课堂学习的流程，即将知识传递的环节放在课外，课堂则成了学生内化知识的场所。这就势必要求教师的教学内容必须更灵活、更具针对性，课堂成了学生质疑、交流、探究、实践的自主学习园地，从真正意义上翻转了学生与教师的角色定位。

课堂实录延伸  验证课堂优势

为了更具体的说明翻转课堂的运用优势，报告中还特意融合了教院附中庄璟老师的课堂实录与师生访谈。学生们纷纷表示，这种学习模式的初次体验，让他们感到很有收效，相比以往的课堂学习，灵活度更大了、课堂上也更自信了。

李景浩老师在报告中强调指出，翻转课堂作为一种信息化、现代化的教育教学尝试，是增加学生和教师之间互动交流的一种新手段，也是让学生学会自我独立学习的一种环境创设机制。值得注意的是，这种学习方式、教学方式的变革，在标志着科技、教育观念等变迁和提升的同时，对教师的专业素养、教学技能、课堂组织能力等各方面也提出了更高的要求。简而言之，课堂的效益与优势始终离不开教师个体的作用发挥。

    讲座中李老师深入浅出地剖析了自主学习模式的应用与构建，基于多样式的翻转课堂，无论是视频学习、网络学习社区还是网络教室，成功的课堂都应该本着激发每一个学生的学习潜力而组织创设，以此来真正达到激活课堂学习、促进课堂效益的最终目的。